Reconocido como Grupo de Innovación Docente (GID 009) por la Universidad de León el de 8 de octubre de 2014
PAID 2013
Proyectos
PAID 2014
La evaluación formativa como un procedimiento de tutorización y seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado de Prácticum. Los objetivos de este PAID fueron: 1) mejorar el procedimiento de seguimiento, tutorización y orientación educativa en las asignaturas Prácticum del Máster en Formación del Profesorado de la Universidad de León incorporando como aspecto innovador la evaluación formativa, 2) facilitar la coordinación de los profesores implicados en la impartición, seguimiento y evaluación de esta materia; y 3) reforzar mediante una metodologÃa activa la formación que el alumnado de este Máster ha de tener respecto a sistemas y procedimientos de evaluación. El resultado final fue el diseño del procedimiento de evaluación formativa triádica (autoevaluación + coevaluación + heteroevaluación) y de los instrumentos (Rúbrica para la evaluación de los aspectos formales y Escala de Valoración del grado de adquisición de competencias y subcompetencias) para su implementación por parte de los tutores universitarios y sus alumnos en este posgrado.
La evaluación formativa como un procedimiento de tutorización y seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado de Prácticum (II): la evaluación por los tutores externos a la Universidad de León. Los objetivos de este PAID fueron: 1) optimizar la estancia de los alumnos en los centros formadores estimulando la adquisición de aprendizajes profundos y adaptados al contexto educativo, mediante la mejora del procedimiento de seguimiento, tutorización y orientación educativa por parte de los tutores de los alumnos en los centros educativos en las asignaturas Prácticum del Máster en Formación del Profesorado de la Universidad de León gracias a la incorporación de la evaluación formativa; 2) crear redes de trabajo entre los tutores de la ULE y los de los centros educativos, todos ellos involucrados en el seguimiento y evaluación de esta materia, implicando a los segundos en la elaboración, concreción y aplicación de los criterios de evaluación mejorando asà las tareas de tutorización y coordinación entre ambos agentes; y 3) ajustar los procedimientos de evaluación, definiendo los criterios, los tiempos y elaborando los instrumentos especÃficos para ello, aprovechando el potencial de la tutorización individualizada llevada a cabo por los tutores externos en los centros educativos durante este Prácticum. El resultado final fue el diseño del procedimiento de evaluación formativa triádica (autoevaluación + heteroevaluación por parte de los tutores de los centros y de los académicos) y de los instrumentos (Escala de Valoración del grado de adquisición de competencias por los tutores de los centros) para su implementación por parte de los tutores y sus alumnos en este posgrado.